LA ATENCIÓN

A diferencia  de los procesos cognitivos, ya  estudiados la atención  no tiene contenido especial  y se manifiesta  al interior  de los mismos.

La atención  es una inclinación  y concentración  de la psiquis  o conciencia  en determinados objetos  que suponen  una elevación  del nivel  de la actividad  sensorial, intelectual y motriz.

APRENDIZAJE

El aprendizaje es un fenómeno  diario social  que comienza con la familia  para extenderse  a esferas  cada vez más mayores  como la escuela, la comunidad,  la sociedad, etc.

La escuela debe garantizar  las condiciones adecuadas  de un buen  aprendizaje  y la continuidad  de la vida social  de  todos los estudiantes  y por que no decir de todo ser humano.
Se dice que el aprendizaje es situado  ya que está íntimamente ligado  a las situaciones reales  y vivencias  dentro  de aspectos  socioculturales  relevantes para el individuo.

LA AUTOEVALUACIÓN

 Es una tarea  diaria   del educador  a la cual debe acostumbrar  de manera  periódica  y conciente  a sus alumnos; la coevaluación  precisa la intervención  de maestros  y estudiantes   de manera dinámica  y a través  de una comunicación  de tipo horizontal.

TIPOS DE EVALUACIÓN

 La evaluación es un  recurso constante  del proceso educativo que permite  detectar  falencias  metodológicas  por parte del educador, de establecer  comunicación  directa  entre ambos  para la  construcción  de conocimientos significativos  donde los tipos  básicos de evaluación  son:  evaluación diagnóstica que detecta conocimientos previos; la evaluación formativa.

CUANDO EVALUAR

  
Por lo general  existe la tendencia  por asociar  la labor  evaluativa  con la última instancia  del trabajo; sin  embargo  esta labor  no puede  asignarse  para  la fase postrera  del proceso educativo, si no que debe estar  presente de manera  constante  y regular  como parte inherente  y recurso  del mismo.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

En la actualidad  la evaluación nos permite  verificar el curso  de fenómeno de enseñanza- aprendizaje;  mediante la evaluación podemos determinar  el nivel e éxito  del trabajo realizado en las clases  y en la medida  en que las competencias  van lográndose.

Sin la práctica evaluativa  no sería posible  detectar falencias; que permitan  realizar ajustes  oportunos.

 En educación  la evaluación  apunta hacia el apoyo, el diagnóstico, la información, la orientación  la compresión  y la comunidad  horizontal.

NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE

 Día a día tenemos  necesidades que procuramos satisfacer a lo largo  de toda nuestra vida, donde a partir  de estas  necesidades humanas  fundamentales  o de supervivencia  que derivan otras específicas

Fue así que surgió  la conceptualización de las necesidades básicas de aprendizaje; como punto de partida para la elaboración de un currículum centrado en el educando.

 La cual impulsa la construcción  de conocimientos  a través  de aprendizajes significativos a partir de las necesidades básicas de aprendizaje.